純屬虛構的校園故事12：「我要做隊長」

西教士辦的學校，總鼓勵學生在學業以外有不同方面的嘗試，所以參與活動，在學校是常態。我的同學人人身懷絕技、活動多多，只有我例外，不過，這是題外話。學校鼓勵我們多參與活動，每逢有校外比賽就必參加，於是人人都曾經作表學校參加比賽，人人都是校隊成員。

這件事發生在中三。小沈是個通天曉，所以早就給老師選進校際時事學術常識問答比賽代表隊。這個比賽有兩個特別的地方：一是只限中三或以下同學參加，二是有現場錄影，隔周在電視播出，所以每所參賽學校都精銳盡出，所有參賽者都是中三學生，我們亦不例外。不過，學校為了預備第二年的參賽隊員，會先在中一與中二招募隊員，讓他們也參與資料搜集、模擬比賽、臨場觀戰打氣等，等到他們升上中三，立即可以接棒。

好不容易，等到中三，小沈終於成為正式隊員。比賽開始前一個月，某天小息，我在圖書館讀小說，小沈走過來對我說：

「有空嗎？」

「甚麼？」

「我想退出問答比賽。」

「你不是常常說磨劍三年，就是為此一露鋒芒嗎？」

「你不明白的。」

「你不說，我當然不明。」

「陳老師沒有選我做隊長。」

我現在才知道原來校際時事學術常識問答比賽也有隊長。

「當然有，隊長負責在必答題環節中選信封。」

「是不是從甲乙丙丁戊己六個信封中選一個？」

「正是。如果勝出，隊長也負責領取獎盃。」

「落敗了又如何？」

「領取參賽錦旗。」

我就不明白，這種隊長好像沒有甚麼實質意義。

「你就是不明白。你有看電視嗎？我小學時就喜歡看這個節目，看見參賽的大哥哥大姊姊人人博學多才，好不威風，所以我矢志到了中三，不論我派往哪所學校，都要代表學校參加這項比賽，所以我由小四開始，已經每集收看，也叫媽媽錄下每集比賽，重看時抄下問題與答案——我現在已經有幾本資料冊了。」

「那麼你怎知陳老師沒有選你做隊長？」

「因為他已經選了XXX。」

「為甚麼老師選了XXX？」

「不知道，就只知道老師選了XXX。」

「或許明年有機會吧。」

「難道你不知道這個比賽只為中三或以下學生而設？明年我就沒有機會了。」

「你何不問問老師為甚麼選XXX而不選你？」

「我不敢問。」

「那麼你喜歡參加比賽嗎？不喜歡就不要參加了。」

說時遲，那時快，上課的鈴聲響起來，我們就回課室上課去了。

又過了一個月，某一天小息，我又在圖書館讀小說，小沈又走過來對我說：

「有空嗎？」

「甚麼？」

「完了，我的意思是比賽。」

我才想起，小沈應該是指校際時事學術常識問答比賽。

「今年我們預賽的對手很強，沒料到連初賽第一圈也打不進，沒有機會上電視了。」

「哦……」我其實不懂安慰別人。「且慢，你最後有去比賽？」

「是呀，我正是要來多謝你。」

「多謝我甚麼？」

「是你問我是否喜歡比賽嘛！我想了許久，發覺自己真的很喜歡這個比賽，那麼，沒有理由退出吧。反正問題信封應該個個都差不多，其實都只是隨機選一個，選哪個的分別不大。而且領獎實在太遙遠了。所以還是打消了退隊的念頭。現在總算了結了我在這間學校的心願，可以專心讀書了。」

我有問過他是否喜歡比賽嗎？我都忘記了，也許重要的是小沈記得。

純屬虛構的校園故事10：公車之戀

學校位於鬧市，交通便利得很：在地鐵站旁，又數條公車路線駛經，還有小巴。問題不在沒有遲到的藉口，倒是上學的選擇太多，特別是中學生嘛，那時代沒有家長陪同上學的。我有時乘公車，有時乘地鐵，其實地鐵是蠻方便的，既快捷又整潔，又少受交通事故影響；只是太悶蛋了，窗外沒有風景，只有一片漆黑，上學時間只能與坐在對面的陌生人對望，而且長長的車廂，不易碰到同學，即使有，也不一定是認識的，反而看見不少其他鄰校的學生，因為沿途的學校可不少；那時還未有可以充值的乘車儲值卡，差不多兩星期就要買新卡，不及公車方便，只要出門前預備好零錢，上車、入錢、就坐，公車的班次固定，不時遇上同學，天南地北，談天說地，不知學校之將至。地鐵公車，各有好處，其實是頗難取捨的。

我就是這樣遇上小衛。有一段時間，我們差不多天天在公車相遇。我喜歡早一點到達學校，恰巧小衛亦一樣。那年是中四。小衛來自大陸，來港前讀小五，來港後讀小四，所以比我們年長兩年。他長得高大，人也豪爽，他常自言，中四開學後不久就已經有成人身份證，同學若要買甚麼自己不便買的東西，他很願意代勞。至於有沒有同學曾經委以重任？有人問過小衛，他倒是守口如瓶，這種態度，真是客戶服務的典範。

那年我喜歡乘公車上學。小衛在之前一個站上車，每天看見小衛，我就會坐在他旁邊。他總坐在上層右邊，「馬路的風景多嘛！」我很喜歡聽小衛說故事，他並不是讀書人，也不打算讀書，但求中五畢業就找工作養家，「中五畢業已經二十歲了，還不工作？快快找工作，然後娶個美麗太太，生兒育女。」小衛常常掛在口邊。

小衛課餘在某連鎖快餐店兼職。我最喜歡聽小衛講快餐店的故事。當然，聽得多，自自然然不敢光顧太多，原來那些食物……原來他們這樣做……「你們這些富家子弟，真是不知人間疾苦，十元八塊就有一客飯，你還期望甚麼？知道自己選的是甚麼嗎？既選了快餐店，就要放下高級餐廳的期望啊！」「等一等，我不是富家子……」「我說你是就是了——要知道自己選的是甚麼呀。」

不知道從哪一天起，小衛在車上總像是心不在焉似的。小衛在我之前一個站上車，我上車後兩個站，小衛總是向某個方向望；幾天後，小衛不在坐在右邊，改坐左邊，上車後兩個站，小衛必定從窗俯視，然後瞪著梯級，目不轉睛望著從樓下上來的那個人。我當然明白。

「很美。」「普通吧。」「你這些富家子，懂甚麼！」「都說我不是……」「夠了夠了。是中三的，沒料到長得這麼高，樣子又這樣成熟。」「慢著，你怎知她是中三的？」「不是中三的學生，又怎會在車上讀中三的課本？」沒想到小衛那麼細心，觀察入微。

自那天起，我在車上與小衛的傾談少了，只有兩個站的話題。當然，若她那天沒有上車例外。校服告訴我們她是兩個站後那所女校的學生。「今天是運動會。」「你怎知？」「我有小學同學讀那所學校嘛。」「今天又是甚麼活動？」「不知道啊，也許是病了。」

某一天，小衛在學校把我拉到一個角落，神色凝重地跟我說：「XXX，我需要你幫助。」不稱我富家子而稱我的名字，一定沒有好事了。「我想認識她，你幫我對她說吧。」「怎樣說？」「我懂得就不用你去吧！」「怎樣開口啊？『小姐，後面三行的美男子希望跟你交個朋友，你願意賞面嗎？』」「有沒有好一點的？」「小衛，你找錯人了，你找小陳*吧，他對女生好像蠻有心得的。」「XXX，我看你是最能守祕密的人，假如你不能幫我，我唯有另外再想辦法吧。」

就是這樣，小衛就自己想辦法了。

數天後，我上車，看見小衛，正要坐下在他旁邊之際，小衛向我打個眼色，我不明白，小衛就說「有人」，示意我坐別處，反正車的空位多的是，就在他身後三行坐下。我一坐下，才明白是甚麼事。

第二天，小衛又把我把到校園某個角落，「我們開始了……」第三天，我學乖了，在車上看到小衛，點點頭，就坐在他後面三行。兩個站後，我有點後悔了——我的目光總不自覺落在前面三行的一雙男女之上。我提醒自己，這樣看人很失禮，何況其中一個是我的同學。可是該死的我又忍不住窺看前面兩個人，看看他們在做甚麼，又看看他們沒有做甚麼。但又怕他們看見我在看他們，不，他們在前面，不會看見我的。只不過，萬一他們回頭又怎辦？是否要立即假裝望窗外的風景？我不想看，但又想看，又怕假如下車時小衛問我看甚麼，我要怎樣回答？我得承認自己比想像中好事，但又同時比自己想像中怕事。

好不容易，學校到了，我起來，向前走，想想小衛會說甚麼，又想想要對小衛說甚麼。

怎知，擔心全是多餘的。

因為他沒有下車。人家的學校，還未有到啊！

如釋重負。

第四天，我真的真的學乖了，反正上學的方法多的是，而且我上學的時間很早，其實可以乘下一班車，又可以乘地鐵，反正路有不少，我可以選擇，這樣就心安理得了，雖然不免心癢癢想著公車之戀的男女。上學的方法有許多，要知道自己選的是甚麼嘛，這是小衛說的。

至於小衛和鄰校女生的事，小衛不提，我也不問，我雖然好事，但正如小衛所說，也不易開口，直至一個月後某一天，小衛對我說：

「完了。」

「甚麼完了？」

「當然是我跟她完了，難道是功課做完了嗎？」

「為甚麼？」

「真是難以置信，原來她比我年長！」

「那又如何？」

「那又如何？當然不可以啦！起初看她拿著中三課本，以為她一定比我年輕，我已經比你們大兩年，就算她也是從大陸來，我也比她至少年大一點吧。怎知她來港後不像我降了一班，而是降了兩班，又在年初出世，就是比我年長十一個月。怪不得長得那麼高，樣子又那麼成熟。」

「女大過男有甚麼問題？」

「你沒有聽過『女大過男，情路難行』嗎？」

「真的沒有。」

「感情的事，你懂甚麼？唉，不過今次真是……以為知道自己選的是甚麼，原來自己竟然不知道。看她的樣子，認定她美麗，爽朗，大方，活躍，正是我想要的那一類型，怎知她原來比我年長，卻是我萬萬不能接受的。原來想要的，不一定適合自己；吸引的，又不一定是真心想要的。」小衛見我似懂非懂的，就問：「XXX，你聽得明嗎？」

我確是不太明白，明明是不能接受人家，又說甚麼選擇、想要、適合，小衛是否想多了？我自小在男校，只有讀書和師友，哪裡會想到那麼多？

不過，小衛當日這番話，在我記憶中卻總像抹不掉似的，日後大至選校、選科、擇業，小至上哪所館子、點哪幾道菜，買或不買、吃或不吃、去或不去，遇上期望與現實有所落差時，總會不期然問：吸引我的，是否我真想要的？我想要的，又是否適合我的？路有很多，如何選擇，真不容易啊！

*小陳的故事，見〈無心插柳〉

純屬虛構的校園故事8：無心插柳

接到請柬，心中不期然一笑，連忙聯絡舊同學一起出席盛會，還請祕書預備好花籃；以往的情景，又再一一浮現。

中四開學了，學校鼓勵我們至少參與一項課外活動。當然，這種鼓勵是帶點強制的，對，學校是西教士所辦，崇尚自由，也鼓勵同學多方面發展。強制只是帶一點點，方法也溫柔得很，只是學期初每人獲派一份表格，列明各種活動：活動性質、舉辦的時間、地點、負責老師等，學生在表格列明意願，交回校務處即可，參加活動數目沒有上限，這正是母校可愛可敬之處，鼓勵學生多方面發展。

一天，小陳跑來問我：「你說田子琳、恭秀慧與常樂深，哪一個好？」

這一年，不知是誰積的福，我們學校一次過來了三位有拼勁有熱誠、盡心教學的好老師，更重要的是：她們，是的，都是她們，都年青貌美，對我們這所男校來說，真是萬綠叢中的點點紅，是久旱的甘露，小陳所講的三個名字，就是她們三位了。

「你講甚麼？她們都沒有教我們班；況且，她們哪一個好，既與我無關，更與你無關！」

「非也非也，對你來說，可以說是毫無關係，對我來說就是天下大事。」

「何出此言？」

「你呢，就鐵定參加湯麻史的英文小說閱讀小組吧？我呢，毫無專長，中英皆弱，出版辯論都與我無緣；四肢簡單、五音不全，音樂體育都不必妄想；讀書成績亦不標青，學科活動也沒有興趣。如何選活動？惟有從老師入手：常樂深帶領遠足組、恭秀慧負責攝影組、田子琳主理書法組，我鐵定從這三組中選一參加。」

「原來如此，你這隻小急色鬼——那不容易？反正參加活動無上限，你全數參加三項不是行了嗎？」

「難道我不想，不曉得是誰把活動編排得這麼可惡——三項活動都排在星期五放學後，攝影與遠足我明白，星期五放學後集會，方便發放星期六或星期日外出的資訊，只是書法為甚麼要在星期五？否則我可以至少可以參加兩項，現在我要放棄兩項！真痛苦。」

「醒醒吧，就是你全部參加三項又如何，你還能有甚麼希望？」

「你明白甚麼？不買獎券，如何能中獎？買個希望都好。」

「買甚麼獎券？你買獎券，無異於倒錢進海。你不如參加丁舉人(註1)的物理組吧，反正你這麼頑皮，丁舉人的惡形惡相一定會使你乖乖的；也可以參加陳爺爺的國學組，說不定陳爺爺因為與你同姓三分親，願意給你補補課，使你的中文成績能有所提升。」陳老師正是滿口「之乎者也」的舊式學者老師，聽說曾有中一師弟錯口叫他爺爺，從此得了外號叫「陳爺爺」。

第二天，看見小陳一個在人圖書館，面前有一張寫了些文字的紙，小陳把手指輪流放在紙張三點之上，口中唸唸有詞，好像唸經似的，看看嘴型，好像在說「點指兵兵……」，但這個點指兵兵好像不斷重複、反覆進行，明明只有三個選擇，為何一點再點？明白了，仍未能決定選哪一項活動吧。還是不要騷擾他了。找到參考書，往借書處，小陳仍在座位上，正進行另一項活動：桌面上有三張摺得小小的紙條，小陳抽一張，打開，縐眉，把那張不中用的紙條摺起來，把紙攪勻，再抽一張，打開，再縐眉，把那張不爭氣的紙條摺起來……如是者，不斷再抽，十數次，實在難以想像小陳完全不知道我在看，但事實又是如此。如果世上有旁若無人這回事，一定是此時此景。

課外活動報名截止日期一天近於一天。某日午飯，又是一群人言不及義的聚會。

「小陳，還未拿定主意？」有人說。

「田子琳，放不下；恭秀慧，忘不了；常樂深，捨不得。」這正是小陳連日來的心聲吧。

不記得是誰說的：「那不容易？一定是參加攝影組，至少可以偷拍恭秀慧，即使最後一無所有，還可以留下幾幅照片懷緬一番。」

「攝影組的活動還包括黑房沖曬，是萬一給她沒收底片，豈非賠了夫人又折兵？」我們從不知小陳的思想這麼周密。

「那麼遠足組吧，說不定在荒山野嶺，小陳可以上演英雄救美。」

「遠足？聽說常樂深經驗豐富，我怕小陳平日四體不勤，到時分分鐘變成美救狗熊，到時他一定終身抬不起頭來。」

小陳苦笑。

「那麼就參加書法組吧，先教你，假裝不懂執筆，說不定……」

「書法嘛，很悶的。」其實小陳也挺麻煩的。

也不知誰說的：「反正醉翁之意不在酒，你還是乖乖的去寫書法吧。」小陳化身沉思者。

下午第一課正是湯馬士老師的英文課，一如以往，來自英國的文藝青年湯馬士老師一而再、再而三拒絕依書直說，從一道多項選擇題說到年青人應該有夢想，然後又旁徵博引，說這人怎樣那人怎樣，彷彿安份守己是罪。

“As young gentlemen, you HAVE to follow your dreams.”

這時忽然有人在座位上大叫：

“YES!”

不用說，這是小陳。

小陳拼發出光芒的眼神，在人類文明史上應該只出現過三次：第一次是哥倫布誤以為自己發現了新大陸的興奮，第二次袁世凱登基當中華帝國大皇帝的喜悅，第三次是小陳決意追求夢想的決心。哥倫布發現的原來只是西印度群島，袁世凱的皇帝夢短得可憐，還使他遺臭萬年，難道小陳的夢亦是凶多吉少？

原來小陳的夢想是書法，不，正確來說，小陳的夢想是書法組的田子琳老師。

從此，我們叫他陳羲之——當然不是因為他的字寫得好。

一個月後，我們問陳羲之的進展如何。

「唉，還以為可以一親芳澤。校務處周書記說，書法組由陳爺爺主理時，參加人數從沒有超過十人，但今年改由田子琳，卻有四十多人參加，還要移師美術室上課。上了三課，其他人對田子琳彷彿螞蟻見蜜糖，可憐我連走近田子琳的機會都沒有，唉，上天何以對我這般殘酷？」

「陳羲之，你有一個突圍而出的方法。」某人的笑容實在有點陰森恐怖。

「甚麼？」

「……」

一年後，陳羲之一名不再是諷刺。我們才明白，戲不一定無益，勤卻可以有功。

以書法組十個基本組員推算，書法組有三十人來是為吸引田子琳老師而來，換句話說，陳羲之的對手，有三十隻小急色鬼，要從這三十隻小急色鬼中突圍而出，方法有很多，但正途只有一條，就是把字寫好。陳羲之如是每天苦練，一年之後，竟然略有所成。一再證明，正途才是王道。

一年又過去，我們齊齊升上中六，中六嘛，那時稱為蜜月年，學生的正職是享受人生，兼職是搞課外活動，讀書極其量只是排第三，是兼職之餘有閒暇才進行的活動。桃花依舊，田子琳老師遠赴法國進修藝術，陳羲之也不必再參加書法組了。問他今年有甚麼打算，陳羲之期期艾艾，欲言又止，還是損友甲不夠厚道。

「還不是書法組嗎？田子琳就在巴黎鐵塔下寫生，陳羲之就在美術室當書法組長，真是『千里共嬋娟』啊。」

「為甚麼田子琳走了，陳羲之還要留？難道今年又有新來的年青貌美女老師負責書法組？」

「怎可能是陳羲之的原意？負責老師見陳羲之的字最好，老早欽點了他今年接任組長，陳羲之怎敢拒絕？」

陳羲之坐著，看著我們你一言，我一語，貌似待宰之羔羊。我問：「那麼今年誰是書法組老師？」

「還用問？田子琳之前的是誰？不就是他吧。」

眾人大笑，不，是除了陳羲之外，眾人大笑。

我看著請柬，想起以往種種，禁不住會心微笑，有時想，上天的安排，總是那麼幽默。請柬上面寫著：

「康健長者中心‧長者學員暨陳XX老師書法展……」

(註1)丁舉人是物理老師，以惡聞名，姓丁，因為使學生想起魯迅《孔乙己》中的丁舉人而得丁舉人的綽號，可見《孫長老》：

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純屬虛構的校園故事（外篇）：不得染髮

（一）

智仁中學的中期考試在聖誕假期前舉行。校方認為，老師可以好好利用假期慢慢評卷，減少因為急忙而出錯的可能，也可以讓老師有更多時間分析學生的表現，可以因應學生的表現而在下學期調整教學策略。沒錯，智仁中學重視成績，對師生的要求都不低。

好不容易，假期過去，這是假期後第一天，也是新一年第一個上課天，雖說是天寒地凍的日子，智仁的校園因為師生濟濟一堂而熱鬧起來。不過，這天智仁校園的氣氛特別熾熱，學生都非常興奮，原因是美老師這天以全新形象示人——一頭頭髮的顏色跟假期前完全不同，令人耳目一新，一眾同學議論紛紛，學生嘛，總是關心老師的外表，特別是美老師新年新形象，有同學問美老師受了甚麼刺激，有同學問美老師是不是好事近，總的來說，同學對美老師的新形象非常受落。

這也難怪，美老師雖然只在智仁任教短短數年，卻深受學生歡迎，特別是深得男生的歡心，這可不容易。智仁的男生以要求多多聞名，嚇怕不少年輕老師，特別是初出茅廬的女教師，都深感這群男生不易應付。據說幾乎每位女教師都曾在課堂灑淚，說據說，只是因為「女教師在課室灑淚」一事，不會有正式統計，所以不會有校方的正式紀錄在案。

美老師人如其姓。美老師的美，不是做作矯揉的美，是自然大方的美，一舉手、一投足，自自然然散發其氣質，就使人知道美老師有教養、有學問，是真善美的美，也使人不會停留在注意美老師的外貌。

當然，美就是美，同學都愛戴美老師。得知美老師仍然是獨身，曾有同學大膽表示傾慕，美老師就收過來自學生的小禮物、書籤、情詩，也有學生表示矢志讀好美老師的科目，以報答美老師為名，吸引美老師為實。美老師當然不為所動，畢竟師生過份親暱——更莫說是師生戀——是不合宜的。美老師在這方面倒是拿捏得恰到好處，既不會令學生繼續存有非分之想，亦不會令學生難受。這些事情，校方當然知道，看在眼裡，就對美老師百分百放心。

起初，校方確實對美老師有戒心，校長曾私底下表示，若有其他選擇，她不會聘用美老師，就是因為怕美老師使學生分心。智仁中學也曾出現過幾位這樣的老師，早期校方就曾因此得到教訓，因為某些事情沒有當機立斷處理，以致恨錯難返，到了要請有關老師離職，固然費了不少工夫，不懂事的學生又如喪考妣，意志消沉，更出現敵視校方的行為。幸好那時傳媒對學校較尊重，亦不如今日般嘩眾取寵，否則智仁中學一級名校的聲譽，可能不保。校長當年是初入職的年輕女教師，後來肩負校長重任，常常引此事以為鑑，重視防微杜漸。不過，某老師因急事於學年中離職，當時老師難尋，美老師是唯一滿足校方要求的應徵者，校方唯有放手一試。豈料，美老師做事有分寸、教學有熱誠，對學生關愛、對同事尊重，倒使校方鬆一口氣，放下心頭大石。

（二）

「然而，老師染髮，實在有點那個，」在學校行政委員會發言的是副校長廉夫人，「身為老師，讓學生覺得我們太注重外表，實在不好。」

「我贊成廉夫人的看法，」和應的是訓導主任禮老師，「雖說現今社會流行染髮，但我們不主張學生這樣做，所以老師也不應這樣做，畢竟，我們應該是學生的榜樣。」

「就像數年前那位放洋留學的小姐，每邊耳朵竟然都穿了三個耳孔，好像給霰彈槍掃射過一樣，真是成何體統。都怪我們當初走漏眼。」說話的是另一位副校長詩先生，「幸好她賺夠旅費後就去了環遊世界，否則十分麻煩。」

「退一萬步說，即使美老師這樣做不會影響學生，老師中卻沒有人染髮，不能讓美老師破戒。無論如何，染髮不是崇尚自然的做法，中國人崇尚自然，斷不可以改變頭髮天然的顏色；更何況《孝經》說『身體髮膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也』，染髮，對頭髮構成的傷害，相信不用理科老師告訴我們了，這是毀傷，不孝也，不孝也。」說話抑揚頓挫，引經據典的，是中國語文兼中國文學兼中國歷史科的德主任。

「看來沒有人願意為美老師說話吧，」校長終於說話了，「還有幾位未曾發言的老師，有誰要表達意見？」

「對，我們還是請美老師把頭髮的顏色還原，否則其他老師，特別是年輕一輩的老師，以為我們容許老師染髮，紛紛仿傚，那還了得？」說話的是忠主任，她的發言，倒是予人在趕尾班車的印象。

「美老師把頭髮弄得這樣，的確不好，本來，老師也是人，應該有老師的自由，在這崇尚個人自由的年代，我們本來不應干涉老師頭髮的顏色，不過，以美老師的情況來說，我們起初的擔心亦不無道理，我們辛辛苦苦，多番明示暗示，才使美老師與學生保持適當的距離，若然我們這一次保持緘默，我們勢必前功盡廢，我們還是應該有所表示。」說話的是義老師，他是學校的老臣子，老成持重，雖然沒有一官半職，但師生一致敬重他，校長特別請他加入行政委員會，他的說話，往往一錘定音。

「看來美老師染髮不合宜，是行政委員會的共識了。」看得出校長說這話時，心情輕鬆了不少——以美老師在老師團隊所受的尊重，校長心裡有點害怕有老師會為美老師說話，這樣她就難做了，現在難得領導團隊意見一致，餘下的只有一個問題有待解決。

「我們怎樣做？有甚麼建議？」

餘下還未發言的，是書主任，書主任是美老師的科主任，「還是由我跟美老師說吧，畢竟美老師是我科的老師，看來現階段不宜由校長或副校長出手。」書主任在學校的日子不短，辦事成熟穩重，由他出馬，校長放心。

（三）

會議後，書主任立即找美老師談談。儘管美老師不太理解書主任的想法，也不太理解校方的立場，美老師仍然會遵照書主任的建議，把頭髮的顏色還原。

起初，美老師在假期不斷改卷，某天早上，赫然發現自己的頭髮已由深灰漸漸變成淺灰，就試試把頭髮染黑，使自己看來精神一點，這還是十多年前開始長白頭髮後，第一次把頭髮染黑，倒想不到結果是校方希望他保留白髮；他想，也許還是白髮比較適合自己吧。